由于之前安排有我评课，因此，从我校王老师处借来了邢老师在中心组活动中的教学课例，仔细研读一番，且因为又布置了设计同题教案的任务，因此，也上网查看了相关的一些资料，对这部分内容有了较为清晰地认识，本课说白了，主要有两个任务：一是认识纯小数，二是认识带小数。且三年级的学生，语言组织能力，自主学习能力，都极为有限，又是认识小数的起始阶段，更何况又是借班上课，上课老师会采用前置性学习吗？
【阿力范文网】【范文】 学生 老师 小数 教师 设计 更新日期:2023-03-18 04:03:33最近组织学生复习小数乘除法，改了几次作业，只觉得计算错误挺多。细细一看，原来出现这样的错误不仅仅是所谓的粗心，更有一些学生是因为的算理、算法没有完全掌握导致的。我想出现这样的错误，是因为学生对于小数乘、除法的算法不太明确：小数乘法是先看成整数乘法计算，最后根据因数中小数的位数点小数点;小数除法，先根据商不变的规律将除数变成整数，再进行计算。这些都是因为没有很好的理解商不变规律对计算小数除法的作用。在老师看来，小数乘、除法这种纯计算的知识，没什么好讲的，但对学生来说，越是看起来简单的知识，越是抽象。
【阿力范文网】【范文】 数学 更新日期:2022-12-15 12:12:33教材通过学生熟悉的购物情境图，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，发现并提出有关小数加法和减法的数学问题并解决，使学生学会小数加法和减法的计算方法，提高计算能力。本节课的教学知识对于学生来说应该是十分简单的。在例题教学部分，刘老师是这样安排的：。在上述案例中，教师组织学生尝试计算“4.75+3.14”后让学生自主核对答案，意外的是，教师期待的“不同的声音”在课堂上没能找到。为什么要小数点对齐?共同寻找小马虎产生错误的根源引导总结笔算小数加法的解题关键。
【阿力范文网】【范文】 数学 更新日期:2022-11-23 11:11:45